多措并举，加快临床医学科学学位研究生教育改革步伐
（1）限制申请条件，对考生的专业背景提出明确要求
临床医学科学学位研究生的培养目标是：高素质的临床研究人才。因此，对研究生的本科背景和经验提出了明确的要求：本科专业为生命科学、临床医学、基础医学等生命科学相关专业。确保学生有扎实的基础知识。
（二）推进临床医学硕士、博士生入学
自2017年以来，临床医学科学硕士入学考试由国家统一命题（统一考试“西医综合”）调整为各招生单位的独立命题。这无疑对提高临床医学科学硕士学位的招生有很大的好处。招生单位可以根据导师的科研需要和培训目标独立确定考试科目，控制考试难度，从招生源头控制学生的基本科研能力。同时，增加科研能力和科研思路的考核内容；跨学科考生在复试中增加临床医学相关内容；成立的复试专家委员会应尽可能涵盖临床医学的各个学科，全面客观地考察学生的能力。
（3）建议逐步取消临床医学硕士学位教育，改为临床医学
“直接博士”教育临床医学科学学位学生应具有扎实的理论基础、跨学科探索能力、独立从事医学科学研究和技术创新能力、熟悉科学研究方法和手段，具有医学基础研究和临床理论研究领域的潜在创新素质。因此，科研能力是临床医学科学学位研究生培养质量的重要标准。研究生只有三年，出去上商务课，学生找工作，剩下的研究时间不超过24个月。临床医学研究工作一般以细胞、动物实验为基础，或以临床大数据统计和回顾为方向，科研周期长，成本高，只有硕士时间，难以保证科研能力培训质量，这也是临床医学硕士与基础医学、生物学硕士研究能力薄弱的主要原因。逐步取消临床医学硕士教育可以同时解决两个问题：一是学制延长至五年，时间延长将迫使学生在研究生入学考试过程中更加慎重地考虑研究生入学考试时间、兴趣、就业方向等因素，从而降低研究生入学考试的盲目性。使大多数学生有明确的目标和动力，为提高研究生培训质量奠定基础；第二，学校制度延长后，学生有更多的时间学习基本方法，设计科研理念，更有利于鼓励学生挑战困难课题，提高研究生的科研质量。
（4）充分发挥研究生导师的主动性
根据学生的专业背景和课题需要，建立完善的培养方案，有针对性地提高研究生培养质量。根据1999年《中华人民共和国高等教育法》的学术标准，“硕士教育应使学生掌握扎实的基础理论和系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科研工作的能力。[4]科研创新能力是高层次临床医学人才应具备的重要能力。这是衡量临床医学科学研究生培养水平的标尺。在培养研究生科研创新能力的过程中，导师是完成医学硕士创新教育的最重要执行者，应承担创新教育的责任，激发学生对科研的兴趣和热情。在规范研究生培养过程中，建立了严格的“开题报告”和“中期考核”制度。使制度监督贯穿于过程培养中。逐步建立研究生导师考核制度，将物质奖励与精神鼓励相结合，充分发挥导师教育的主动性。对能够高质量培养研究生、发表高水平论文的导师给予一定的奖励或鼓励。
在医学教育协调改革的前提下，临床医学科学研究生的培养面临着新的挑战。不断改革研究生制度、入学考试、培训模式，创新培训思路，充分发挥导师的主动性，提高学生科研探索的积极性，提高高素质医学研究人才的培养。